但却不迷茫。
没有一点的迷茫。
我，只是一个热爱读书的少年。
如果生在和平年代的话，可能我只是一个普通的图书管理员，朝九晚五的下班，剩下的时间沉浸在图书馆里，风花雪月，好不自在。
这是多么美好的时代，多么令人羡慕的时代。
但我所生存的现在，就并非如此。
皇帝。
在我出生不久的时候，这个国家还是由皇帝所统治。
我不用从书上就能看到。
衣衫褴褛，双眼麻木，骨瘦如柴，留着长辫子的乞儿，穷人，贫苦麻木的人。
我很容易分辨谁是八旗子弟，谁是皇宫贵族，谁是穷人。
穷人的愿望很朴素。
吃饱穿暖，那是他们的终极梦想。
他们发明了很多有意思的饭菜，折罗饭，烂肉饭，瞪眼食。
苦中作乐的，调侃这些发明出来的菜肴的名字。
但归根究底。
是那些吃的满肚肥油的八旗子弟和皇宫贵族剩下的饭菜。
啊，为什么他们明明吃不完，却不愿意分给穷人们呢？
为什么明明种出粮食来的人是农民，而他们却是最难吃饱的人？
我试图从书中得到答案。
但书本从来不给我答案。
但我却能够总结出来。
山河破碎，丧权辱国，这些东西都和皇宫贵族无关，他们之所以能够轻飘飘的签下这些东西，那是因为付出代价的人是农民。
支撑起这个国家的人是谁.我只知道。
粮食是农民种出来的。
国家弱小，受罪的也是他们。
打仗的是他们。
被杀戮的是他们。
饿死的是他们。
此时的李轩，眼前就仿佛有两个世界，一个是在现代里生活着的自己，无法看到理解不到的地方。
一个是1913年的学生们，所看到的华夏。
“袁市凯，对不起中华民国！”
此时的李轩大声喊道。
少年志气，影响在场的人。
朱亚汶和罗锦。
蔡森和萧子生。
同样的怒吼起来。
袁市凯，对不起中华民国！
面对枪口，面对接下来必然会到来的白色恐怖。
此时的王劲崧就看到了勇气，看到了觉悟。
一个角色塑造是怎么样，又要看他面对抉择的时候是做出什么样的回应。
之前片场青春片似的拍摄方式，王劲崧好像也懂了。
确实，如果他们生在平和的时代，他们生在和平年代的话，也许真的会像剧本里演的那样，只是一群有性格的优秀学生。
自立自强，有着自己的优点和缺点。
也有着自己的青春岁月。
但他们面对的时代是不一样的，这是一个国破山河的时代，山河破碎，国家兴亡的时代。
交替在侵华，封建，民主。
混乱交杂的边缘。
在这样的时代里。
在随时有可能死去的时代。
袁市凯的枪口已经顶在了学生们的后背。
他是真的敢开枪的，他才不会管你是不是学生。
但学生们是真的敢站起来的。
他们是真的敢挺身而出的。
王劲崧就看得明白了。
他就真正的看明白，
这是什么样的塑造了。
挺身而出的少年们，在和平年代可以享受青春，在烽火年代。
也能为了中华之崛起而读书。
眼前的这些学生们。
真的活了。
对于剧组的影响，对于大家的影响。
莫过于，那一种‘愤怒’，从剧本，从感受，从气质的感觉将他们代入到这份节奏里面来。
让大家都真切的感受这个时代所带来的一切事物.
生活在国破山河的年代，我们这些少年们，要负担的责任。
一个需要‘伟人’的时代是悲哀的。
但因为在悲哀的时代，选择成为伟人是伟大的。
生在悲哀的时代，在悲哀的时代选择最崇高的愿望。
那种情怀。
就砸入了同学们的心中。
罗锦，朱亚汶，在心中对李轩的崇拜，就绝对到了一个无以复加的地步可以说，那种崇敬的感觉。
他们就彻底看清了自己和李轩的差距。
差距太大了，那种绝对的差距。
也感觉得到。
这份剧本真正的魅力。
通过演技，通过代入感，让大家，真切的感受，为什么，他们是伟大的，而不是用书本，用口述。
他们的觉悟和魅力。
他的剧本理解能力，强的像是他真的生活过在这个时代一样而真的生活过，所以他才能演的那么好，才能导的那么好，才能将这种感觉，真正的演出来
真的，不可思议。
让他们，也.有一种身临其境的感觉了。
这，就是导演的实力吗，恐怖啊。
此时，在湖南第一师范的学生们，也都有许多凑过来了。
拍戏这件事，对大多数人来说还是很新鲜新奇的。
特别，还是拍摄他们母校的故事。
一些客串的老师教授，就包括马列的教授江秉，曾经去苏联留学过，正儿八经的，感受过真正的‘GC主义’的，而非后来的苏修，完全走在偏离道路上人，思想那都是相当的根正苗红的。
江秉一听到有人在拍‘他’的故事，《恰同学少年》的故事，其实也蛮好奇的
戏子，也分为好戏子，不好的戏子但不管怎么说，戏子这两个字，在大多数正经的教授面前，那文化程度是相当不高的。
他们，真的能理解恰同学少年的风貌吗？
而且还听说的，主导这部作品的还是个年轻人，他真的能够懂吗
很让人怀疑。
看到导演兼主演的时候，只觉得太年轻了，年轻到了一个无以复加的地步，看上去，也没有那.赤色太阳的感觉。
直到第一次‘蜕变’的时候，在抨击袁市凯称帝的时候，那种蜕变的感觉。
才让他有一种微微的，刮目相看。
这就是演技吧，扮演别人的技能。
演员，扮演他人的职业，完全变成了另一个人的感觉。
但不管怎么说，这部作品，还是很值得的，而且也不封锁现场，让学生们去‘寓教于乐’的看一下，也不错。
此时的马列老师就在旁边解说着。
由于大学校园是对外开放的，不仅仅是大学生们，甚至还有周围的小孩们都新奇的感受着这份‘寓教于乐’的感觉。
江秉就介绍着这烽火年代的残酷和残忍，北洋军阀复辟，再到小岛入侵，再到路线争斗。
都是灰色的，不算特别积极的。
然而此时。
介绍的中心点，是李轩，是李轩这一群，扮演当初那批救国学生们的北电学生们。
这一段戏，《少年华夏说》的念诵，算是总结了《恰同学少年》的前半段戏。
“制出将来之少年华夏者，则华夏少年之责任也.彼老朽者，何足道也！”
“彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来，而与世界为缘”
“若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，华夏而为牛为马，为奴为隶，则烹脔鞭棰之残酷，惟我少年当之。”
“华夏如称霸宇内主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之，于彼气息奄奄，与鬼为邻者何与焉！”
明明，刚刚马列的教授说这一段悲观的历史。